Powerpoint是目前最常用的演示設(shè)計工具，由于它多媒體的功能強大而又簡單易學，所以很多教師都以PowerPoint，為工具制作課件。PowerPoint內(nèi)置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調(diào)用外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。
　　很多老師制作PPT課件時存在一些誤區(qū)，例如演示文稿的內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次不清晰、幻燈片中加入很多與課程內(nèi)容無關(guān)的圖片和動畫、選用了不恰當?shù)哪０搴蜕蚀钆涞鹊龋灾潞芏鄬W生起初覺得多媒體授課很花哨，但不久后就失去了興趣，開始懷念以前的“黑板”。
　　筆者認為，PPT課件有其自身的特點，在課件的制作和講授中，教師要緊緊把握幾個原則。
課件的結(jié)構(gòu)要清晰明了
　　在黑板時代，一節(jié)45分鐘的課程，教師的版書一般是兩到三版。而相同的時間內(nèi)PPT幻燈片要用到10—25張，PPT使課堂的信息量大大豐富了。但隨之而來的一個問題是，如果沒有清晰的層次結(jié)構(gòu)，巨大的信息量會讓學生暈頭轉(zhuǎn)向，記錄課堂筆記也很困難。
　　要做到結(jié)構(gòu)清晰，首先課件中的文字要精練，教材上的大段文字闡述不必在課件中重復出現(xiàn)，即使要出現(xiàn)，也盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點。其次，在課件中可多次重復目錄頁，每講完一個大問題，都重復播放目錄頁，使走神的學生也能追上課程的思路；還有就是整個課程的項目符號和編號要統(tǒng)一，并盡量與教材保持一致，以方便學生做筆記。
突出課程內(nèi)容．不要用無關(guān)的多媒體素材和動畫
　　很多老師制作課件的時候，喜歡把手頭搜集的圖片、動畫、聲音等，不管與課程內(nèi)容有沒有關(guān)系，是不是有助于學生理解和掌握知識，統(tǒng)統(tǒng)堆砌在課件之中，甚至一些“獲獎”的課件也是如此。
　　課件畢竟是為教學服務(wù)的，過多、過于花哨的多媒體素材反而會分散學生的注意力。筆者在講解E-mail的傳遞原理時，曾專門做過對比測試，兩個水平差不多的班級，A班課件中這部分內(nèi)容使用的是一幅樸實無華的簡單的圖片示例，B班使用的是一個“精彩”的Flash動畫。上課結(jié)束后的隨堂測驗表明，A班學生對這部分的知識的掌握好于B班。對學生的訪談也表明，B班的很多學生只記得那個flash中的卡通人物和視覺效果，而真正重要的知識卻沒有留意太多。
　　在攝影作品中，構(gòu)圖的基本原則是“減法”，即盡量把主題無關(guān)的元素從畫面中減去。課件的制作可以借鑒這個原則，先用“加法”把平時搜集的，跟教學內(nèi)容有相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復和相關(guān)性不大的素材摒除。
授課過程中注意把握節(jié)奏，緊緊抓住學生的注意力
　　單張幻燈片中文字的字數(shù)以30—60個漢字為宜，講的時間以3—5分鐘為宜，如果一個問題或概念的內(nèi)容比較多，一張幻燈片放不下就拆分為兩張，切忌強行把文字堆積在一張幻燈片上。
　　心理學的研究表明，學生的注意力集中的時間大約在15—25分鐘之間，有經(jīng)驗的教師在發(fā)現(xiàn)學生注意力分散的時候，往往會插入一個“包袱”，把學生分散的注意力重新集中到課堂上來。在制作PPT課件時，要有意識的在學生容易走神的時間段，插入一段動畫、聲音或等能引發(fā)學生注意的素材。
模板與色彩搭配
　　和網(wǎng)頁的設(shè)計一樣，PPT也忌諱“五顏六色”，過多的顏色會顯得雜亂，并分散學生的注意力。一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。建議每個課件準備兩種色彩搭配以適應(yīng)不同的環(huán)境光線。第一種藍底白宇，適合在環(huán)境光線比較強的情況下使用，這種色彩搭配既能讓學生看清文字，又不易產(chǎn)生視覺疲勞。第二種白底黑字，適合在較暗的環(huán)境下使用，因為白色的底版讓學生可以可以看清教師的“身體語言”。
　　PowerPoint自帶的幾十個模板可能大家已經(jīng)用煩了，大家可以到論壇下載一些新的模板。
　　教學是學生為主體、以教師為主導一個過程，任何類型的多媒體課件在這個過程中都只是一個輔助手段。PPT使教師能夠把一堂課的重點突出、難點分散，把難以用語言描述的原理和過程用多媒體素材形象、直觀地演示出來。但課件不是一節(jié)課的全部，整個課程仍要以教師為主導，所以，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應(yīng)該由學生思考的問題那么輕易地展示出來，我們所要做的事情是通過課件的展示來激發(fā)學生積極學習的興趣，促進學生的主動探究與思考，促進學生創(chuàng)造性地學習。 作者：湖北省 周正凱 馬靜